小学五年级科学给小车安装方向盘教学设计之转向机构探究与实践.docxVIP

小学五年级科学给小车安装方向盘教学设计之转向机构探究与实践

一、设计立意与课标依据

本课属于工程与技术领域的典型课例。义务教育科学课程标准明确提出，学生需要经历明确任务、设计、制作、测试、改进的完整工程实践过程，在真实问题情境中发展技术与工程素养。转向装置是车辆工程中最贴近学生经验又最具结构挑战的内容之一：每个孩子都坐过汽车、骑过自行车，也玩过遥控车，但车轮为什么会听话地改变方向这一问题，绝大多数学生从未从机械结构的角度审视过。这种熟悉而陌生的认知落差，正是本课教学价值的生长点。

教材将本课安排在小车制作系列课的收束阶段。前期学生已经解决了小车动力来源的问题，小车能够向前行驶，但只能走直线。本课的核心任务是在已有小车基础上加装转向装置，使小车能够按人的意愿改变行进方向。这一任务表面上是加装一个部件，实质上承载着三重学科内涵：一是结构与功能的对应关系，转向时必须考虑前轮可偏转、车轮可滚动、车身不侧翻等多重约束；二是控制与传动思想，方向盘的转动如何转化为车轮的偏摆，涉及简单机械中的轮轴、连杆知识；三是工程迭代的思维方法，任何设计方案都需要在测试中暴露问题、在改进中趋于完善。

五年级学生处于具体运算思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们对看得见摸得着的机械结构有强烈的探究欲望，但在没有脚手架支撑的情况下，往往停留在低水平的模仿和试错层面。因此本课设计遵循概念先行、模型辅助、迭代推进的思路，