高中地理高一年级“走进桂林山水——喀斯特地貌”教学设计.docxVIP

高中地理高一年级“走进桂林山水——喀斯特地貌”教学设计

一、课标解读与教材分析

本节课对应《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中“通过野外观察或运用视频、图像，识别3—4种地貌，描述其景观的主要特点”这一内容要求。喀斯特地貌是课标建议识别的典型地貌类型之一，桂林山水则是全球喀斯特地貌发育最典型、观赏价值最高的区域，素有“桂林山水甲天下”之誉。选择桂林作为教学案例，既落实了课标“识别地貌、描述特点”的学业要求，又为学生打开了一扇认识中国南方亚热带岩溶区的窗口。

第三单元第一节“走进桂林山水”，教材编排遵循“区域认知—景观描述—成因探究—人地关系”的逻辑线索，先呈现桂林山水的整体面貌，再落脚到喀斯特地貌的类型、成因与分布。教材图文资料丰富，包含峰林、峰丛、溶洞、石钟乳等典型景观图像，为开展图像教学提供了良好素材。

从全册结构看，本节是“从圈层作用看地貌与土壤”单元的起始课，上承岩石圈物质循环的知识，下启流水地貌、海岸地貌等内容，起着搭建“内力奠定格局、外力雕琢形态”这一思维框架的作用。学生在本节建立的“可溶性岩石＋溶蚀力强的水＋长期作用＝喀斯特景观”的因果链条，将成为后续学习各类外力地貌的思维模板。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。多数学生通过旅游、影视或课本插图对桂林山水有直观印象，能说出“山奇、水秀、洞美”之类的感性评价，但认知停留在审美层面，缺少地理学的解