2026年《六国论》教学设计教案教学教案.docxVIP

PAGE1

教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

初中二年级（八年级）语文

《六国论》——论史与思辨的融合

6课时（每课时45分钟）

人教版义务教育语文教材（2024年版）第八册

古代散文的议论性与史料性

“史观·思辨·表达”三维融合

苏洵《六国论》全文、作者背景、战国历史脉络、议论文结构、说服技巧

1.把握作者以史为鉴、论述兴亡的核心观点2.感知古文语言的凝练与韵律美

1.学生对战国时期复杂的政治格局缺乏直观感知2.议论文中“因果链条”与“价值判断”的辨析

设计理念与指导思想

本单元以“立德树人”为根本任务，紧扣《义务教育课程标准（2022年版）》语文学科核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——四维目标。教学过程中，强调问题导向、情境创设与项目驱动，让学生在还原历史情境中体会苏洵的忧国之心，在解构议论文结构中掌握说服逻辑，在跨学科探究中感受史料与文学的相互渗透。教师不仅是知识的传递者，更是思考的引导者与价值的塑造者，引导学生从文本走向现实，从古代思辨走向当代公共议题的思考。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

课标明确指出，初中语文应引导学生“阅读经典名著，感受中华优秀传统文化的思想内涵与价值取向”，并在