心理健康教育的学科渗透方案.docxVIP

第4章学科渗透

4.4在美术课堂中渗透心理健康教育(举例)

一、心理健康教育渗透点

远古时期，绘画替代着文字对人类的先祖活动做着生动而形象的刻画，而到了现代，绘画也成为了一种情绪表达方式，赏析绘画作品，我们可以知晓作者当时当地的情感，并引起相应的共鸣；而动手绘画，我们也可以将自己的情绪进行表达，将自己无法用言语讲述的东西用颜色和图案来传达；同时，动手绘画也是很好的宣泄途径。这节课由绘画赏析入手，师生共同讨论交流学习，再加上同学们以“生命”为主题动手作画，眼、脑、手的全面结合能够很大程度的提高同学们的注意力，提高学习兴趣，同时以“生命”为主题的绘画活动也能让他们更好的感受到自己生命的重要性，在学习过程中适时的给以肯定、鼓励，增强了他们的自信心和成就感，学会赏识自己。

二、背景分析

随着对学生综合素质的全面要求，近几年的绘画课程也受到了一定的重视，而通川区八中更是有专门的绘画活动月，学校对于学生的兴趣培养十分重视，所以本次课程占据着良好的教学资源。而初一的学生已经具有一定得绘画欣赏能力而且也能对自己的情绪进行表达，选择以“生命”为主题的绘画更是能够让他们在自己动手的过程中感悟生命，珍惜生命。同时，我们也希望能将“绘画可以宣泄情绪”这种概念传达给学生，给他们提供一个正确的情绪宣泄方式。

三、教学