高中英语选择性必修三Unit 2 A lifes work将来完成时教学设计.docxVIP

高中英语选择性必修三Unit2Alifeswork将来完成时教学设计

一、课标依据与教材分析

《普通高中英语课程标准》明确提出，语法教学应倡导以语言运用为导向的形式—意义—使用三维动态语法观，即在主题语境中感知语言形式，在意义理解中归纳语言规则，在真实交际中运用语言结构。本课所在单元属人与社会主题语境下工匠精神与人生价值子主题，Usinglanguage板块的语法项目为将来完成时（willhavedone）。教材在主课文MyLifeasaCraftsman语境之后，安排了一组描述手工艺人未来规划与时代展望的语篇，要求学生在理解语篇意义的基础上，识别将来完成时的形式特征，掌握其表意功能，并在口头与书面输出中得体地运用。

本课的价值不止于教授一个时态。将来完成时承载着站在未来回望的认知视角，这种视角恰与本单元一生的事业主题深度契合——工匠精神要求从业者以终为始，用未来的标尺衡量当下。语法形式与主题意义在此处形成天然的同构关系，这正是本课设计的支点。

二、学情诊断

授课对象为高二年级学生。学生已系统学习过一般将来时、现在完成时，能够在简单语境中辨析二者。但通过前测诊断与作业分析，发现三个突出问题。

其一，约六成学生将将来完成时与将来进行时混用，对bytheendofthisyear一类时间状语机械套用，不理解完成所指向的参照点。其二，学生在写作中极少主动使