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小学六年级综合实践活动“成语故事表演”教学设计

一、设计缘起与学情分析

成语是汉语花园中质地最坚硬的果实，寥寥四字背后往往藏着一段完整的历史、一组鲜活的人物、一种深刻的处世智慧。本课选自蒙沪版六年级上册综合实践活动教材“成语故事表演”单元，是在学生已经积累大量成语的基础上，将静态的语言储备转化为动态的戏剧表达的一次跨学科实践。

六年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键期。经过五年的语文学习，他们人均掌握成语三百条以上，对“守株待兔”“刻舟求剑”“负荆请罪”等经典故事耳熟能详，但多数停留在“知道意思、会造句子”的层面，对成语背后的历史语境、人物心理、文化寓意缺乏具身理解。同时，这个年段的学生表现欲旺盛，乐于合作，具备一定的组织能力，但在小组协作中容易出现分工不均、意见冲突、追求热闹而忽略内涵等问题。

综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，以主题活动为载体，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。本课以“演好一个成语故事，讲透一个成语道理”为任务主线，引导学生经历“选—研—编—演—评—用”的完整实践链条，让成语从课本里走出来，走进学生的声音、表情和动作中。

二、教学目标

价值体认方面：通过深入研读成语故事，感受中华语言文化的凝练之美与智慧之光，增强文化认同与传承意识。

责任担当方面：在小组筹备与演出全过程中承担明确角色，学会倾听、协商与补位，形成对集体成果负责的态