高中一年级英语 Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 教学设计.docxVIP

高中一年级英语Unit3DiverseCulturesReadingforWriting教学设计

一、教材分析与教学定位

本课选自人教版高中英语必修第三册第三单元，单元主题为DiverseCultures，属于人与社会主题语境下的跨文化理解与包容。ReadingforWriting板块以旅行为线索，呈现一篇介绍美国旧金山多元文化风貌的游记类说明文（traveljournal），要求学生读后完成一篇介绍自己所在城市或家乡文化特色的短文。

从文本特征看，该语篇以时间为明线、以空间转换为暗线，通过丰富的形容词、动词短语和文化细节描写，呈现旧金山作为多元文化熔炉的独特魅力。语言层面，学生需要关注感官描写、时间顺序标志词以及文化景点的介绍方式；思维层面，需要理解多样性即生命力的价值判断；迁移层面，要将文本的谋篇布局策略转化为介绍家乡文化的写作工具。

本课在整个单元中承担输出整合的功能。此前学生已通过听说课积累了文化话题词汇，通过精读课掌握了说明文的常见结构。写作课不是孤立的终点，而是单元学习的收束与升华。教学目标设定为：学生能够梳理游记类语篇的结构框架与语言支架，能够运用恰当的时态、连接词和文化词汇介绍家乡的一处文化场景，并在互评中依据标准修改初稿，初步形成结构—内容—语言三位一体的写作观。

教学重点确定为：文本结构的解构与重构，文化细节描写的语言支架搭建。教学难点在