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六年级美术《编花篮》第一课时教学设计

一、教材分析与课程定位

《编花篮》选自湘美版小学美术六年级上册第四课，属于“设计·应用”学习领域，同时渗透“综合·探索”板块内容。教材以“花篮编织”为载体，旨在引导学生通过纸条、植物藤条等材料的编织实践，体验传统手工艺的结构之美与生活智慧，发展空间构思与手眼协作能力。六年级学生已具备基础平面编织经验（如三年级“编一编”、四年级“编织小垫子”），本课将编织维度从平面推向三维立体，从单一“上一下”组织向“经纬交织、立体成型”进阶，是小学阶段编织技能的关键跨越点。

新课标强调“核心素养导向下的任务群教学”，本课时设定为“单元首课·技能奠基课”，核心任务是攻克“三维编织底托起篱与经纬锁边”的关键技术难点，为第二课时“花篮造型设计与装饰表达”铺设技术底座。教学设计遵循“材料探究—结构拆解—技能攻关—迁移拓展”逻辑闭环，拒绝“演示—模仿—成品”的机械复刻，致力于让学生在“真问题情境”中生成编织智慧。

二、核心素养学习目标

1.审美感知：通过观察传统藤编花篮与当代纸编作品，辨析材料肌理、色泽与编织纹样的形式美感，建立“材料服务造型，结构支撑美感”的初步审美判断力。

2.艺术表现：掌握“十字交叉定底、奇数经条起篱、三进三出锁边”三大核心技法，能独立完成直径1215厘米、高度810厘米的圆形花篮底托与篱身基础结构，编织张力均匀、边沿平整。

3.创意实践