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学习弘扬教育家精神心得体会

站在南方山区县域中学的讲台已经第五个年头，重新逐字逐句学习习近平总书记对教育家精神的系统阐释，心有大我、至诚报国，言为士则、行为世范，启智润心、因材施教，勤学笃行、求是创新，乐教爱生、甘于奉献，胸怀天下、以文化人，这六句话三十二个字，不再是文件上印着的抽象要求，而是每一次备课、每一堂课、每一次和学生谈心时，都能摸到温度的行动遵循。刚入职的时候，我对“教育家”这三个字的认知，是停留在教科书里的，是陶行知、晏阳初，是蔡元培、竺可桢，是那些写进教育史、留下煌煌巨著的名家大师，我总觉得“教育家精神”是属于这些遥远先贤的，是顶端的教育工作者才配得上的精神标尺，像我这样一个普通的县域高中老师，每天要处理早读迟到、作业没交、学生闹情绪这些细碎的小事，能把课上好、把班级带好就已经不错了，谈教育家精神似乎有点遥远。直到去年学校组织我们走访校史，拜访了退休已经三十八年的老校长王信民，那一趟走访，加上这次系统学习教育家精神，才让我突然明白，教育家从来不是高踞神坛的偶像，教育家精神也不是少数人的专属，它是刻在每一个真正把教育当事业的教育工作者骨子里的基因，是每一个平凡岗位上的教育人都可以抵达的精神高度。

王校长今年八十五岁，1962年从浙江师范学院毕业，那时候他本来可以留在杭州工作，但是听到老家山区缺老师，就主动打报告要求回来。那时候我们学校还是在一座旧庙里，没有玻璃窗，没有制