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基于问题，优化高中思政课一轮复习模式

经过一段时间的教学实践和矫正反思，高中思政课一轮复习存在的主要问题日益清晰，其对学生的影响是深远的。有些问题不及时调整，不仅会影响到学生的高考备考，还会对学生价值观产生一定的负面影响。

问题一：生硬、固化的复习模式。一轮复习方式要灵动，要充分调动学生的参与意识。有些教师的思政课堂严重脱离了备考实际，固化基础知识复习套路，圈重点说难点，一节课一讲到底，没有生生、师生互动。教师讲得起劲，学生听的费劲，必备知识把握不牢，课堂效率低下。

?问题二：陈旧、晦涩的教学设计。教学设计要以情境为载体，以任务为主线，通过活动让学生运用必备知识解析问题。有些教师的教学设计，评价情境简单或无情境，任务设计单一或无任务，活动设计单调或无活动。整节课死气沉沉，毫无亮点，学生百无聊赖，参与度极低，课堂效益低下。

?问题三：粗糙、低效的课后作业。课后作业要选择契合学生发展实际的真题为范本，以对课堂教学进行必要的补充和完善。有些教师选题毫无章法，没有针对性，没有作业梯度，选题甚至出现重题。布置这样的作业等于浪费学生的时间，浪费孩子们的青春。

问题四：虚无、飘渺的价值提升。思政课要贯彻党的教育方针，以立德树人为着力点，通过落实议题式活动型课堂实现思政课教学的根本目的。有些教师通过引导学生死记硬背，机械记忆基础知识，不能组织有效的学习活动，更不能激发学生的探究欲望，使学生厌恶政