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高中一年级信息技术《日新月异的信息技术》教学设计

一、教材与学情分析

本节内容选自教科版《信息技术基础（必修）》第一章第二节，是学生进入高中信息技术课程后第一次系统审视信息技术这一概念的来龙去脉。教材以五次信息技术革命为主线，呈现了语言、文字、造纸术与印刷术、电报电话广播、计算机与现代通信技术这五个关键节点，并对信息技术的发展趋势作了展望，涉及友好的人机交互、个性化功能设计以及性价比的提升等维度。

从章节地位看，本节课承上启下。第一节信息及其特征解决了信息是什么的问题，本节则要回答信息技术是什么、它如何走到今天、又将走向何方。这一课的教学质量直接决定学生后续学习算法、数据、网络等模块时的历史感与时代感，也影响学生对这门课程的价值认同。

高一新生的真实学情需要正视。其一，学生是互联网原住民，吃鸡游戏、短视频、移动支付构成了他们的日常体验，但这种体验是消费层面的、碎片化的，缺乏时空坐标的统整。问他们信息技术的发展经历了哪些阶段，多数人只能说出古代靠烽火、现在有手机这样笼统的回答。其二，学生的学科思维还停留在科普读物水平，容易把历史知识当成记住几个年代，而不理解每一次技术突破背后的社会需求牵引。其三，高一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期，具备一定的思辨潜力，愿意争论人工智能会不会取代人类这类开放话题，这正是本节课可以借力的认知生长点。

二、教学目标

(一)信息意识

学生能够在真