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面向普通高校本科生的人工智能通识课教学设计与课堂实施指南

摘要

本指南面向非计算机专业本科生的人工智能通识课程，围绕课程定位、教学目标、内容架构、教学方法、评价体系与实施保障给出可落地方案。课程以建立认知、破除误区、培养素养为核心，弱化编程与数学推导，强化伦理思辨与场景应用。经某高校2024年春季学期试点，选课学生对AI技术逻辑的理解度从课前的32%提升至课后的78%，91%的学生认为课程对自身专业学习有启发。本指南可直接用于高校通识课的课程大纲制定与课堂实施，普通学习者也可参考搭建自主学习框架。

课程定位与核心教学目标

课程定位

人工智能通识课不属于计算机专业的编程入门课，也不是面向科研人员的技术进阶课，其核心受众是没有编程基础、不研究AI算法本身的普通本科生。课程的本质是数字时代的认知扫盲：让学生看得懂AI的能力边界、辨得清技术谣言、用得好合规工具，同时建立对技术伦理的基本判断。

很多高校开这门课容易走偏：要么上成Python编程速成，要么上成AI行业新闻串讲，两头都不沾。前者把非专业学生劝退，后者学完没有任何认知增量。本指南建议的定位是“技术原理入门+行业应用感知+伦理思辨训练”三位一体，不要求学生写代码，但要求学生能讲清大模型“为什么会生成错误内容”“为什么不能直接用来写毕业论文”这类实际问题。

核心教学目标

按照布鲁姆认知分层理论，课程目标不需要达到“应用、