小学五年级英语教学设计：单元整体教学视域下《Who built the Great Wall of China》深度学习实践.docxVIP

小学五年级英语教学设计：单元整体教学视域下《WhobuilttheGreatWallofChina》深度学习实践

单元整体教学不是将零散课时简单拼凑，而是基于大概念驱动，以核心素养为导向，重构教学内容与活动的系统性工程。辽师大版五年级上册Unit5《WhobuilttheGreatWallofChina》属于人与社会、人与文化主题群，核心聚焦于历史人文遗产的介绍与价值传承。该单元语言知识点集中于一般过去时被动语态、著名建筑相关词汇及历史人物评价表达，文化内涵指向中华文明突出特性的理解与文化自信的建立。教学设计需突破单课时语言操练框架，构建“语言知识—文化内化—思维品质—跨文化行动”四维递进的深度学习路径。

一、单元大概念确立与核心素养映射

大概念是连接教材内容与学生经验、学科本质与现实世界的桥梁。本单元确立大概念为“文明符码的跨时空传递与价值重构”。文明符码指承载特定文明记忆的物质载体与精神内核，长城作为中华文明标志性符码，蕴含着自强不息、守望相助、爱好和平的民族精神基因。跨时空传递强调从历史建造者、见证者到当代传承者、讲述者的角色转换；价值重构要求学生超越建筑规模的震撼，触摸其背后的家国情怀与人类共同遗产价值。

对应新课标核心素养四维映射：语言能力层面，学生能运用一般过去时被动语态准确描述历史事件要素，运用定语从句补充说明建筑特征，完成从句子层面到篇章