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小学六年级心理健康“小小理财师”课堂教学设计

【教材与学情分析】

本课选自北师大版六年级下册心理健康教育课程，主题为“小小理财师”。六年级学生正处于从具体运算思维向形式运算思维过渡的关键期，他们开始拥有自己的零花钱，具备独立购买小件物品的经验，部分学生已经通过手机支付接触到了真实的金钱流动。然而，这一年龄段学生的消费行为呈现出明显的冲动性、模仿性和攀比性特征。“别人有我也要有”“看到喜欢就买”是常态，记账、规划、延迟满足等财务管理能力普遍薄弱。

需要特别指出的是，心理健康课上的“理财”与数学课上的“计算利息”有着本质区别。本课的核心定位不是教学生会做生意，而是借金钱这一载体，引导学生认识自己的欲望、学会区分“需要”与“想要”、体验延迟满足带来的成就感，并初步建立对家庭劳动价值的感恩意识。金钱观的背后，是一个人的价值观、自控力与责任感的综合体现，这正是心理健康教育应当深耕的土壤。

【教学目标】

认知目标：学生能够理解“需要”与“想要”的区别，知道零花钱的合理配置可以包含消费、储蓄、分享三个维度，认识到金钱来源于劳动。

情感目标：通过体验与反思，学生感受到冲动消费后的懊悔与理性规划后的踏实，萌发对劳动的尊重和对父母的感恩之心，建立“量入为出、积少成多”的积极金钱观。

能力目标：学生能够运用“三思购物法”对自己的消费行为进行判断，初步学会制订一份简单的零花钱使用计划，并能坚持记录至少一周