小学三年级心理健康“夸夸我的好朋友”同伴欣赏表达教案.docxVIP

小学三年级心理健康“夸夸我的好朋友”同伴欣赏表达教案

一、教学定位与育人立意

本课面向小学三年级学生，落脚在心理健康教育中的同伴关系、积极沟通与自我认同领域，核心不是教学生说几句好听的话，而是引导他们发现同伴身上真实、具体、可验证的优点，并用清楚、真诚、适度的语言表达出来。三年级学生正处在从“以游戏联结”走向“以评价理解同伴”的关键阶段，既渴望被看见，也容易用贴标签、起哄、攀比、外貌化评价来简化同伴。本课以“夸”为入口，实际训练的是观察、共情、证据意识、表达边界与接纳反馈，最终指向班级支持性氛围的建设。

本课所使用的课件以“好朋友画像—优点放大镜—表达三步—情境演练—行动延续”为主线，页面设计不作为花哨装饰，而作为学生思维路径的外化工具。教师在使用课件时应坚持一个原则：屏幕负责呈现任务和线索，学生负责产生语言、情感和关系经验。凡是能够由学生说出口的内容，教师不抢先总结；凡是能够由同伴补充的证据，教师不替代评价；凡是涉及外貌、家庭、成绩排名等敏感维度的信息，教师要温和而坚定地引回“可努力、可欣赏、可尊重”的方面。

二、学情分析与风险预判

三年级学生的词汇量已能支撑基础赞美，但常见表达停留在“你真棒”“她很好”“我喜欢他”这类笼统句子。学生并非没有善意，而是缺少把善意落到细节的方法。他们容易把“夸人”理解为比赛吹捧，担心夸张会被嘲笑，也担心夸了别人会显得自己不如人。部分学生会借赞美进行