高中地理高三年级地理信息技术一轮复习教学设计.docxVIP

高中地理高三年级地理信息技术一轮复习教学设计

一、设计理念与复习定位

本课时面向高三一轮复习，任务不是重播必修教材中遥感、全球卫星导航系统、地理信息系统三节内容的浅层知识，而是把三类技术置于获取信息—定位定标—分析决策这一完整的地理实践活动链条中，让学生在真实问题的解决中重建认知结构。一轮复习的症结往往在于知识能复述、情境不会用，学生能背出遥感是人的视力的延伸，却在模拟题中分不清该用RS还是GIS；能写出GPS具有全球性、全天候特点，却在题目设问网约车平台调度时答非所问。本设计以课程标准中结合实例，了解遥感、全球卫星导航系统、地理信息系统的特点和应用为锚点，以近五年高考真题的命题逻辑为骨架，以灾害应对这一高频命题情境为主线，组织一轮复习课。

复习课的基本主张有三点。其一，概念辨析前置，三种技术的功能边界必须在课初就划清，后续训练才有基准。其二，真题引领训练，所有课堂素材取自近年全国卷和地方卷，确保训练效度。其三，应用落点于决策，高考对GIS的考查已从能做什么转向如何解决问题，复习必须教会学生描述GIS的工作流程。

二、课程标准解读与考情分析

地理信息技术在课程标准中的表述看起来简单，实则暗含两层行为动词。了解指向技术原理与特点的识记层级，对应选择题中直接判断技术类型的基础题；结合实例则指向应用层级，对应情境化的综合设问。高考全国卷近五年的统计显示，本专题直接命题约每两年一次，但隐性