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小学六年级综合实践活动社会陋习纠察行动教学设计

一、教学设计的立意与依据

社会陋习纠察活动是吉美版综合实践活动六年级下册的重要主题。学生走到小学阶段的尾声，观察社会的能力、参与公共生活的意识正处于萌芽与生长的关键期。本课不以说教的方式告诉学生什么是陋习，而是把学生请上纠察员的位置，让他们在真实的社区情境中发现问题、记录现象、分析成因、提出对策，经历一次完整的公民观察与公民表达。

综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，突出实践性、开放性、自主性、生成性。设计本课时，教师需要摒弃讲一讲陋习、列一列清单的惯性思路，把课堂的主阵地让给学生，让指导从台前讲授退到幕后支架。六年级的学生已经具备基本的访谈能力、简单的数据统计能力和小组合作经验，本课正是这些能力的综合运用场。

本设计的核心追求有三点。其一，让学生知道陋习不是一个抽象的词，而是发生在身边、可以被观察、被记录、被改变的具体行为。其二，让学生在纠察过程中学会克制与善意——纠察不是指责的狂欢，而是以建设者的姿态提出建议。其三，让活动成果真正走出教室，形成一份有分量、能被社区采纳的文明建议书。

二、学情分析

六年级学生的道德判断能力正在从他律走向自律，对社会现象有自己的朴素看法，但容易停留在看不惯的情绪层面，缺少深入分析为什么存在、如何改变的思维训练。

从能力基础看，学生在前五年的综合实践活动中已经历过问卷调查、访谈、观察记录