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高二地理教学设计：资源枯竭型城市转型发展的区域协同与路径重构

单元定位与核心素养锚定

人教版选择性必修2第二单元城市空间结构与规划第三课时，承接前两课时城市内部结构与服务职能的认知基础，将视野拓展至区域尺度的城市系统演变。资源枯竭型城市作为特殊城市类型，其转型发展不仅关乎城市存续，更牵动区域生态安全与产业安全。本课教学设计以人地协调视域下的区域可持续发展为核心素养导向，聚焦区域认知、综合思维、人地协调、地理实践力四维素养的深度融合。通过真实情境创设、多源数据解读、模拟决策博弈等学习方式，引导学生透过现象看本质，在动态系统思维中构建资源型城市转型的地理认知模型。

学情分析与学习准备

高二学生已具备区域地理基础知识框架，理解工业区位因素、城市化过程等核心概念，但存在三类认知盲区：一是将资源枯竭单一归因为挖空了，忽略技术经济边界的动态变迁；二是将转型等同于发展第三产业，缺乏产业升级层次与空间承载的辩证思考；三是习惯静态看待规划图纸，难以评估政策工具在时空尺度上的耦合效应。针对性预习任务设计为：以鸡西、阜新、淮北三市为样本，收产业结构、人口流动、土地利用变化数据，绘制资源依赖度经济多元化指数散点图，标注转型关键节点年份，形成带有疑问的认知图式带入课堂。

教学目标体系构建

知识与能力层面：系统梳理资源枯竭成因机制与转型阻力要素，掌握诊断处方评估全链条分析方法，能运用洛伦兹