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小学四年级劳动《走近劳动模范》教学设计

一、教材分析与课程定位

《走近劳动模范》选自北师大版小学劳动教科书四年级上册第二单元劳动精神的传承。本课属于劳动精神任务群的核心内容，旨在引导学生通过走近劳动模范的真实故事，感悟劳模精神、工匠精神、奋斗精神的内涵，在情感体验与价值认同中确立正确的劳动观念。教材安排在四年级这一关键节点，顺应了儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、从自我中心走向社会关怀的心理发展规律。学生已具备基础的劳动技能与初步的职业认知，正处于职业启蒙与价值观塑造的黄金期。

课程标准明确要求：小学中年级学生要了解不同职业劳动者的辛勤付出，尊重普通劳动者，崇尚劳模精神、劳动精神、工匠精神。本课不仅是落实立德树人根本任务的载体，更是连接家庭劳动、学校劳动与社会劳动的枢纽课程。通过走近这一动词，教材揭示了核心教学意图——不停留在符号化的偶像崇拜，而要实现师生与劳模的对话、共情与精神对接。

二、学情分析与教学对策

四年级学生平均年龄9-10岁，具备以下特征：一是形象思维仍占主导，但抽象概括能力萌芽，能从具体事例中提炼共性特质；二是道德判断从结果导向转向动机导向，开始关注为什么而劳动为谁而劳动；三是群体归属感增强，渴望被集体接纳，榜样示范作用显著；四是生活经验积累达到阈值，能建立劳动创造美好生活的初步因果联结。

现实调研显示，学生存在三类认知偏差：部分学生将劳模等同于名人明星，忽