小学一年级科学《哪个流动得快》教学设计.docxVIP

小学一年级科学《哪个流动得快》教学设计.docx

小学一年级科学《哪个流动得快》教学设计

一、教学背景分析

本课是教科版一年级下册科学教材第一单元的第六课，主题是探究不同液体流动快慢的差异。一年级学生在生活中接触过水、牛奶、食用油、洗手液等各种液体，对倒东西这件事有丰富的直接经验，但他们从未把这些经验转化为可比较、可描述的科学问题。

从认知发展规律看，一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间短，喜欢用感官直接接触事物。本课恰好契合这一特点：学生通过眼观察、手倾倒、嘴表达，亲历一次小规模的对比探究。需要警惕的是，学生的预想往往来自生活印象而非证据，教师要利用这种认知冲突，让预测与结果的落差成为学习的动力。

课程标准强调，低年级科学学习应以观察和描述为核心，渗透公平比较的初步意识。本课中让两种液体同时从同样的起点出发这一操作，就是一年级学生能够理解并执行的公平比较雏形，是启蒙阶段科学方法教育的关键落点。

二、教学目标定位

科学观念方面，学生知道液体都会流动，不同的液体流动快慢不同，能用流得快流得慢这样的语言描述流动现象。

科学思维方面，学生能对两种液体的流动快慢作出预测，并通过对比实验寻找证据，初步形成用证据说话的意识；对未能预期的结果愿意追问原因。

探究实践方面，学生能在教师指导下完成流动比赛的操作，做到同时倾倒、同时观察，初步理解比较活动中条件要相同的要求；能独立完成观察记录单上的标记任务。