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统编版道德与法治七年级上册“认识自己”大单元整体教学设计

以七年级学生身心发展关键期为契机，遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养导向，围绕“认识自己”这一主题，构建“自我探索—社会镜像—成长自觉”三位一体的进阶式教学体系。通过多元情境、活动体验与反思对话，帮助学生形成清晰的自我认知，建立积极的人生态度，为终身发展奠定精神底色。

一、单元教材分析

本单元位于七年级上册起始位置，由“中学序曲”“少年有梦”等前序单元过渡而来，是学生进入初中后系统认识自我、完善自我的奠基性内容。教材从“人的成长”“认识自己”“做更好的自己”三个维度展开，逻辑严密，层层递进。第一课“中学序曲”已引导学生感受初中生活的变化与新期待，第二课“学习新天地”着重解决如何学习的问题，本单元则将视角转向个体本身，回答“我是谁”“我能做什么”“我应成为什么样的人”等核心命题。

教材编写注重生活化与实践性，设置了“运用你的经验”“探究与分享”“相关链接”等多样化栏目，旨在激活学生已有经验，引导其在合作探究中深化认识。教学时需充分挖掘栏目价值，避免简单说教，将抽象的自我认知转化为可感、可触、可参与的活动体验。

二、学情分析

七年级学生年龄集中在12至14岁，正处于身心发展的关键转折期。自我意识觉醒但发展不平衡，看待问题易表面化、情绪化，具体表现为：一是认知片面化。部分学生过度关注外在形象与他人评价，对内