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小学四年级综合实践活动《美哉——沂蒙风光》教学设计

一、教学设计的缘起与立意

沂蒙山，绵延八百里的红色热土，也是山水相依的生态家园。《义务教育综合实践活动课程指导纲要》明确指出，综合实践活动课程应从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。山东科学技术出版社四年级下册综合实践活动教材设置美哉——沂蒙风光这一课题，正是希望生于斯、长于斯的齐鲁少年，能够以研究者的眼光重新审视家乡的山川草木、物产人文，在了解中热爱，在热爱中传承。

作为一线执教者，我在备课之初反复追问一个问题：四年级的孩子，对家乡美的认识停留在什么程度？课前对两个班七十二名学生的口头调查显示，多数学生能说出沂蒙山有蒙山、沂河，个别学生提到煎饼、红嫂，但能系统讲述沂蒙风光特色、并将自然风光与人文精神建立联系的学生不足百分之十。这个起点决定了本课不能停留在图片欣赏层面，而应当设计为一次基于真实任务的家乡探究，让学生在查、看、访、做、说的完整链条中建构对沂蒙风光的立体认知。

基于此，本课的教学立意确定为三层：其一，山河之美，认识沂蒙独特的岱崮地貌、蒙山沂水的自然景观；其二，风物之美，了解沂蒙物产、民俗、饮食背后的生活智慧；其三，精神之美，初步感知沂蒙人民在山水间孕育的质朴品格，为后续学习红色文化专题埋下情感种子。三层立意由表及里，由景及人，符合四年级学生从具象到抽象的认知规律。

二、学情分析与教学目标