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小学五年级德育《有话好好说》非暴力沟通教学设计

一、设计意图与核心素养定位

《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》明确要求，在“自我与他人”“社会与国家”等核心概念引领下，培养学生的道德认知、道德情感、道德意志与道德行为四大核心素养。五年级学生正处于儿童期向少年期过渡的关键期，自我意识觉醒，同伴关系成为社会化的核心场域，但因共情能力与情绪调节机制尚未成熟，人际冲突高发，且多表现为指责、冷战、肢体冲突或网络暴力等非建设性方式。传统班会课常陷入“讲大道理、背口号、签承诺”的形式主义困境，学生知行分离，课堂生成性匮乏。本设计以“非暴力沟通”为理论内核，以“真实冲突情境重构”为载体，将抽象的沟通技术转化为可观察、可操作、可内化的核心素养训练任务，旨在突破“会说”与“会沟通”的鸿沟，让“爱与尊重”从口号落地为师生共同的生存技能。

二、学情分析与学习准备

（一）认知发展水平

五年级学生逻辑思维萌芽，能进行初步的抽象概括，但思维仍依赖具象形象。他们能理解“观察与评价区分”“需要与策略区分”等元认知概念，但需借助可视化脚手架支撑。课前调查显示，87%的学生能罗列“文明用语”，仅23%能在冲突中准确表达感受而非评判，12%尝试过换位思考。

（二）社会情感现状

班级存在三类典型沟通困境：一是“压抑型”，因害怕冲突选择忍让，积累怨气后爆发；二是“攻击型”，习惯用“你总是”“你从不”句式贴标签