初中科学九年级《电能的获得与转化（第一课时）》教学设计.docxVIP

初中科学九年级《电能的获得与转化（第一课时）》教学设计

一、教学设计的整体立意

《电能的获得与转化》是华东师大版九年级上册科学第六章的起始课，第一课时承担着为整章学习奠基的任务。电能是现代社会运转的血液，学生在生活中天天用电，却很少思考电从哪里来、又如何转化为各种有用的能量形式。本课时的核心任务，是帮助学生建立能量转化这一统摄性观念，把零散的用电经验上升到科学认识层面。

从课程标准的要求看，本课时对应能的转化与能量守恒这一核心概念，要求学生能列举能量转化的实例，知道电能可以方便地转化为其他形式的能，初步形成能量观念。从学科核心素养看，本课时重点培育学生的科学观念、科学思维和社会责任感，特别是让学生意识到用电背后有资源代价，从而自发养成节约用电的意识。从学生的认知基础看，九年级学生已学过电流、电压、电阻等基本概念，学习过机械能、内能、光能等能量形式，具备学习本课的知识支架，但他们对发电厂如何把煤变成家里的电这一长链条的转化过程缺乏完整画面，这正是本课要着力打通的认知通道。

本课时的教学定位可以概括为三句话：以家用电器为起点认识电能的去向，以发电过程为主线理解电能的来源，以能量转化观念为统领整合全课内容。课标提出从生活走向物理、从物理走向社会，本课正是这一理念的天然载体。

二、学情分析

本班学生四十人，整体思维活跃，动手意愿强，但学习水平呈明显的三层分布。第一层次约十人，逻辑推理能力较