六年级道德与法治《校园安全：责任与担当》主题班会教学设计.docxVIP

六年级道德与法治《校园安全：责任与担当》主题班会教学设计

一、教学设计背景与核心素养定位

本教学设计依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第六学段“遵规守法”“责任担当”核心素养要求，结合《中小学生守则》《小学生学籍管理办法》及教育部《中小学公共安全教育指导纲要》，针对六年级毕业班学生心理与生理双重过渡期特质，将“校园安全”从单一的知识传授转化为“责任伦理”的建构过程。设计摒弃“灌输式说教”，确立“情境体验—价值澄清—行为内化”三阶进路，引导学生完成从“被动遵守规则”到“主动维护秩序”，从“自我保护意识”到“集体安全担当”的认知跃迁与品格养成，为初中阶段公民素养奠基。

二、学情深度剖析与教学对策

六年级学生处于儿童期向少年期过渡关键期，抽象逻辑思维萌发，自我意识强烈，渴望被尊重、被信任，但风险感知能力与冲动控制能力发展不对称。问卷调查显示：92%学生能背诵安全口诀，仅38%能在突发情境中准确决策；76%认为“安全是老师的事”，参与班级安全管理主动性不足。针对性对策：一是引入“模拟法庭”“安全审计员”等角色化任务，满足成人感需求；二是设置“灰色决策”情境，打破非黑即白的二元思维；三是建立“安全成长档案”，可视化呈现责任担当轨迹。

三、教学目标体系（基于核心素养的三维表述）

1.价値认同：能结合典型案例，辨析“规则约束”与“自由边界”的辩证关系，内化“生命至上、安全第一”