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普通高中跨学科主题学习《善待环境共享蓝天》教学设计

一设计理念与课程依据

新课程方案明确要求高中阶段开设跨学科主题学习，旨在打破学科壁垒，培养学生解决复杂真实问题的综合能力。大气环境治理是典型的“科学—技术—社会—环境”（STSE）议题，涉及地理气候背景、化学反应机理、政治法治保障、经济成本核算等多维度知识。本设计以《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订）选择性必修3《资源环境与国家安全》中“人地关系与国家安全”、选择性必修1《自然地理基础》中“大气环流与天气系统”，结合《普通高中化学课程标准》选择性必修3《物质结构与性质》中“分子结构与性质”、必修第二册“化学与社会发展”有关大气污染防治内容，以及《普通高中道德与法治课程标准》选择性必修2《法治与生活》中“环境保护法律制度”，确立“区域大气污染协同治理”这一大概念教学单元。

核心素养导向下，地理学科聚焦“人地协调观”与“区域认知”，化学学科聚焦“宏观识别与微观探究”及“科学探究与创新意识”，道德与法治学科聚焦“法治精神”与“公共参与”。三学科核心素养在“共享蓝天”这一真实情境中发生自然融合，避免了简单的知识拼贴，指向学生关键能力与解决真实问题能力的生成。

二学情分析与教学目标

高一学生已具备初中地理“天气与气候”、化学“空气组成与燃烧”、道德与法治“公民权利义务”基础。但认知上存在三个断层：一是难以将大尺度环流