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初中八年级数学上册“三角形中边的关系”教学设计

一、教材内容与学情分析

本节内容选自沪科版八年级数学上册第13章第1节第1课时“三角形中边的关系”，是学生系统研究三角形性质的起点。教材在小学直观认识三角形的基础上，第一次提出了三角形的严格定义，引导学生经历从“凭眼睛看”到“用理由说”的思维跨越，并完成三角形按边、按角两种分类的整理，最终落脚于三边关系的探究：三角形任意两边之和大于第三边。

八年级的学生已经具备线段、角、平行线等基础知识，会用刻度尺度量，会进行简单的代数运算，部分学生在小学就听说过“两边之和大于第三边”这句话。但多数学生停留在记忆层面，讲不清为什么，更不知道“任意”二字的分量。教学中容易出现三类典型困难：其一，把“不在同一直线上”这一条件忽略，给出错误的三角形定义；其二，分类时标准混乱，按边分类与按角分类互相干扰；其三，运用三边关系解题时，只检验一组就下结论。本课设计正是围绕这三个“卡点”展开，力求让学生在活动与思辨中把知识学扎实。

二、教学目标

1.能用规范语言说出三角形的定义，识别三角形及其边、顶点、内角，会用符号“△ABC”表示三角形，并理解定义中“不在同一条直线上”的不可省略性。

2.经历按边、按角两种标准对三角形分类的过程，体会分类必须有统一标准且不重复、不遗漏，认识等腰三角形、等边三角形的从属关系。

3.通过摆小棒、量长度、比大小的操作活动，归纳出“三角形