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高三地理二轮复习气候及其影响专题教学设计

【教学目标】

本专题面向高三学生二轮复习阶段，立足《普通高中地理课程标准》中运用图表资料，分析气候的成因、分布及其对地理环境和人类活动的影响这一核心要求，设定如下目标。

第一，学生能够从纬度位置、海陆位置、大气环流、地形、洋流五个维度完整拆解任一区域气候的成因链条，做到区位随手可析、要素环环相扣。

第二，学生能够熟练判读气温曲线降水柱状图、等温线图、等降水量线图及年均温年降水量统计数据表格，准确归纳气候特征并用规范语言描述。

第三，学生能够建立气候→农业、工业、聚落、交通、人口分布、区域生态的影响传导路径，在综合题中实现从罗列要素到逻辑论证的跃升。

第四，渗透全球气候变化背景下人地协调观，引导学生理解极端天气事件频发与区域可持续发展的关系。

【教学重点与难点】

重点：气候成因的多要素综合分析方法；气候特征描述的规范表述；气候对农业生产影响的答题建模。

难点：非地带性气候的成因辨析，如马达加斯加岛东侧热带雨林气候、南美西海岸热带沙漠气候的狭长分布；同一纬度下东西两岸气候差异的环流解释；气候资料判读中的以温定带、以水定型快速决策。

【学情分析】

经过一轮复习，学生已掌握气候类型分布模式图与基本成因，但存在三类典型问题。其一，成因分析常遗漏单一要素，如答亚热带季风气候只写海陆热力性质差异，忽略冬夏季风的具体风向与源地性质。其二，气候特征描述口语化