小学五年级科学下册谁先看到日出地球自转方向探究教学设计.docxVIP

小学五年级科学下册谁先看到日出地球自转方向探究教学设计

一、教材与学情分析

《谁先看到日出》是大象版小学科学五年级下册宇宙与地球领域的核心课例，承接着学生对昼夜交替现象的已有认知，指向地球自转方向这一抽象空间观念的建构。本课以“北京和乌鲁木齐谁先看到日出”这一真实地理问题为切入口，引导学生经历从生活经验出发、通过模拟实验验证、最终形成科学解释的完整探究链条。

五年级学生生活在信息化程度较高的环境中，多数知道中国地域辽阔，部分学生有跨地区旅行的经历，对“东边亮得早”有模糊的生活感受。但学生的空间想象仍以自身为参照，容易形成“太阳绕着地球转”的前概念，难以主动将日出先后与地球自转方向建立联系。他们习惯用钟表时间理解黑夜与白昼，却不能解释同一时刻不同地点的明暗差异。

学情的另一特点是五年级的抽象思维正处于关键过渡期。学生可以操作地球仪、手电筒等直观材料，能在教师搭建的支架下进行相对运动关系的推理，但独立完成“坐地日行八万里”式的视角转换仍有困难。因此本课的设计必须坚持以模型为中介、以问题为阶梯、以证据为依据的教学路径。

二、教学目标

科学观念层面，学生通过模拟实验知道地球是一个不透明的球体，在太阳照射下总会有一半被照亮；理解太阳东升西落是地球自西向东自转造成的视运动现象；能够解释位于东边的城市比西边的城市更早迎来日出。

科学思维层面，学生经历提出假设、设计实验、收集证据、逻辑推理的过程，