小学五年级“防校园霸凌”主题班会教学设计.docx

小学五年级“防校园霸凌”主题班会教学设计

一、设计背景与理念

校园霸凌不是孩子间“闹着玩”的小摩擦，而是具有持续性、力量不对等性和伤害故意性的侵害行为。五年级学生正处于同伴关系敏感期，自我意识迅速增强，班级中的人际格局渐趋复杂，冲突由个体化走向小团体化。这个阶段的孩子，开始用“站队”的方式寻求安全感，也开始用沉默来回避麻烦。霸凌的种子，往往就在这样的土壤里悄然发芽。

从一线教育的观察看，小学阶段真正构成霸凌的事件占比并不高，但“霸凌的前置形态”却普遍存在：给同学起带有贬损意味的绰号、在游戏中有意孤立某个人、在群里传播嘲笑某个同学的表情包、借“开玩笑”之名反复翻弄他人的文具。这些行为若不及时被识