初中八年级历史教学设计——夺取全面建设小康社会新胜利的史实逻辑与时代意蕴.docxVIP

初中八年级历史教学设计——夺取全面建设小康社会新胜利的史实逻辑与时代意蕴

一、教学定位与育人价值

本课属于统编版《中国历史》八年级下册改革开放与社会主义现代化建设新时期板块的关键节点。全面建设小康社会承接改革开放以来的现代化探索，指向党的十八大、十九大前后中国社会面貌的深刻转变。八年级学生认知处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，能够处理数据、地图、图片、文献等多类型材料，但容易将宏大叙事碎片化，将小康简单理解为物质富足。本课要完成的不是知识的堆砌，而是帮助学生在史实基础上形成历史解释，进而涵养家国情怀与制度自信。

本课的育人指向有三层：其一，理解小康从古代典籍中的理想图景到邓小平同志将其发展为现代化战略目标的演进逻辑，体悟中国共产党人把传统文化资源转化为治国方略的创造性；其二，把握全面建设小康社会进程中发展为了人民的价值主线，通过脱贫攻坚、区域协调、民生建设的史实，认识社会主义制度的优越性；其三，引导学生思考个人命运与国家进程的关系，萌发接续奋斗的责任意识。

二、课程标准依据与学习目标

依据义务教育历史课程标准关于知道改革开放后社会主义现代化建设的重大成就，认识中国特色社会主义道路的艰辛探索的要求，设定如下目标：

时空观念层面：学生能够在时间轴上准确标注2002年党的十六大提出全面建设小康社会目标、2012年党的十八大明确全面建成小康社会的战略部署、2020年取得决定性成就等关键节