新人教版数学四年级上册第四单元 第1课时 加法模型教学设计.docVIP

教学评一体化课时教学设计

课题

加法模型的建立

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

课时

第1课时

教学内容分析

本课时是本单元的起始课，也是教材改版后新增的建模内容。教材第58页呈现图书馆星期一借阅人数统计表(上午教师15人、上午学生32人，下午教师24人、下午学生50人)，学生围绕它提出“上午一共来了多少人”“全天一共来了多少人”等一系列用加法解决的问题，从中概括出“总量=分量十分量”；再由“已知上午总人数47人、上午教师15人，求上午学生人数”推出“分量=总量一分量”。教材特别强调总量与分量是相对于问题而言的关系:同一个数量在不同问题中既可以是总量，也可以是分量。这既是本课的核心概念，也是学生理解上的主要障碍。

课时学习目标

学习目标

达成评价

1.认识加法模型，理解分量＋分量＝总量的数量关系，能说出三个量之间的对应关系。

2.经历观察信息表—提出问题—列式计算—抽象归纳的过程，体会从具体问题走向数学模型的抽象方法。

3.感受数量关系在生活中的广泛应用，养成先找关系、再列式计算的思考习惯，体会数学建模的乐趣。

能在具体题目中识别出两个分量与总量；可以口头或者书面写出分量＋分量＝总量的关系式；基础练习题能够根据数量关系完成加法计算。

学习重难点

重点：理解分量＋分量＝总量的加法模型，会用加法模型解决实际问题。