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高中一年级地理“走近桂林山水”教学设计

一、设计理念与学情依据

桂林山水是喀斯特地貌的典型代表，承载着地表形态塑造、岩石溶蚀、水循环与地貌演化等多重地理知识。将本节置于“从圈层作用看地貌”单元之中，意图让学生经由一个具体区域的山水景观，理解外力作用对地表形态的塑造过程。高一学生已经具备水循环的基本知识，也掌握了岩石分类的初步内容，但对于可溶性岩石、溶蚀反应、地下暗河与峰林峰丛之间的因果链条，大多停留在碎片化记忆层面。

基于此，本课以桂林山水这一真实区域情境为锚点，采用“景观描述—原理探究—过程推演—实践应用”的递进路径组织教学。设计遵循两条主线：其一是地理学科逻辑主线，即“岩石性质与水的作用决定地貌类型”，贯穿始末；其二是学生认知主线，即由直观影像引发的感性认识，经实验与地图分析上升为理性结构，再以真实问题的解释力加以检验。两条主线在课堂中交织推进，最终指向地理核心素养中综合思维与区域认知的协同发展。

二、教材分析与教学目标

（一）教材地位

本节内容位于第三单元开篇，是学生学习河流地貌、海岸地貌、风沙地貌等后续内容的原理性基础。教材选取桂林作为喀斯特地貌的发育典型区，通过峰林、峰丛、孤峰、溶洞、地下河等景观图像，引导学生认识可溶性岩石在湿热气候条件下经溶蚀和淀积形成的独特地表与地下形态。本节课所学的“喀斯特地貌发育条件”思维框架，可迁移应用于云南石林、贵州织金洞、重庆武隆等区域的分