高中地理高一第三单元水环境知识清单教学设计.docxVIP

高中地理高一第三单元水环境知识清单教学设计

一、设计依据与教学目标

本课面向高一年级学生，依据普通高中地理课程标准对必修课程水环境主题的要求而设计。中图中华地图版必修第一册第三单元以水圈为核心，依次展开水循环、海水的性质与运动、海洋资源开发与水环境问题等内容。学生此前已在初中阶段接触过水文常识，但缺乏系统的水圈观念与地理过程分析能力，本课作为单元知识清单的统整课，承担梳理框架、打通脉络、落实素养的任务。

教学目标设定为四个方面。区域认知方面，学生能在世界洋流图、中国河流分布图上定位典型水体，说出不同区域水环境特征的差异。综合思维方面，学生能将水循环各环节、海水温度盐度密度的影响因素、洋流成因等知识整合为因果链条，解释为什么赤道海水盐度并非最高为什么秘鲁沿岸形成渔场等问题。地理实践力方面，学生能阅读等温线图、流量过程线图，完成简单的数据判读与绘图任务。人地协调观方面，学生能理解人类活动对水循环的干预及其后果，形成节水护水的基本立场。

二、学情分析与重难点确定

高一学生刚完成宇宙中的地球大气的运动等单元学习，已初步建立能量驱动物质运动的地理思维雏形，这是本单元迁移学习的基础。学生普遍存在的困难有三：一是把水循环当作静态示意图记忆，忽视其动态连续性；二是混淆海水盐度与密度的空间分布规律，尤其不理解副热带海区盐度最高的成因；三是对洋流按成因分类与按性质分类两套体系产生叠加混乱。

教学重点确