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培智学校低年级生活适应课五指抓握物件教学设计

本教学设计面向培智学校小学低年级学生，属于生活适应学科中的精细动作训练单元。教学主题为五指抓握物件，核心指向学生用手掌与五指协同完成抓、握、拿、放、移等基本动作，形成初步的手眼协调能力和生活自理能力。适用对象多为智力障碍、孤独症谱系障碍、脑瘫伴随运动障碍以及多重障碍学生，年龄集中在七至九岁，个别化教育计划差异明显。设计遵循小步子、多循环、强支持、重迁移的原则，把课堂学习落到真实生活物件上，让学生在抓杯、握勺、拿毛巾、拾积木、夹豆子等任务中建立动作成功体验。

一、教材与学情定位

五指抓握不是孤立的体育动作，也不是单纯康复治疗项目，而是生活适应课程中连接进食、穿衣、盥洗、整理、游戏和学习活动的基础能力。学生能否稳定握住餐具，能否把书包里的文具取出放回，能否在如厕后整理衣裤，都与拇指对掌、四指包绕、腕部稳定和力度调控有关。低年级培智学生常见困难集中在四类，第一类是手掌张开不充分，习惯用掌心压物而不是五指包绕；第二类是拇指不参与，只靠四指勾住物件；第三类是抓握后不会松放，出现紧抓不放或一旦松手物件掉落；第四类是两侧手不能配合，一手固定容器另一手取放的能力薄弱。

本课不把目标设定为抽象的增强手部力量，而设定为可观察、可记录、可迁移的生活行为。学生需要在提示下完成五指张开接近物件，拇指与其余四指形成对向包绕；抓住物件后能维持三至五秒；把物件移动到指