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《学生心理危机干预教师手册》

一、教师参与学生心理危机干预的核心准则与职责边界

（一）核心准则

1.生命第一原则：所有干预动作的首要目标是保障学生的生命安全，当学生存在自伤自杀风险时，优先采取措施避免伤害发生，不得因顾虑学籍、家长态度、班级影响等因素拖延处置。

2.依法依规原则：严格遵循未成年人保护相关法律法规及学校心理健康工作规范，保护学生隐私，不得随意泄露学生的心理状态与个人信息，干预过程全程留痕，规避职业风险。

3.边界清晰原则：明确教师的辅助干预角色，不得超出能力范围开展专业心理治疗、精神疾病诊断等工作，发现高危风险第一时间转介专业人员与机构。

4.预防为先原则：日常关注学生的心理状态，定期排查高危人群，尽早识别预警信号，将危机化解在萌芽阶段。

（二）职责边界

教师是学生心理危机干预的“第一吹哨人”与“现场支持者”，核心职责包括：识别心理危机预警信号、初步评估风险等级、第一时间上报学校相关部门、在专业人员指导下开展陪伴与支持、配合做好家校联动与后续跟进。

需明确禁止的越界行为包括：对学生做出精神疾病诊断、自行开展长期心理咨询或治疗、承诺为学生的自伤自杀想法保密、未经同意私自翻看学生的私人物品与日记、向班级其他学生泄露当事学生的心理状态。

二、学生心理危机的分级与早期识别

（一）心理危机的分级标准

根据学生的风险程度，可分为三级：

1.一般心理危机：学生因学业压力、