九年级班会课教学设计：基于深度伪造识别的网络安全素养培育策略.docx

九年级班会课教学设计：基于深度伪造识别的网络安全素养培育策略

一、设计缘起与核心理念

当前，生成式人工智能技术呈指数级渗透至青少年生活场景。九年级学业压力陡增、心智尚未成熟、社交半径急剧扩大的阶段性特征，使该群体成为“深度伪造”“合成媒体”等新型网络侵害的高危靶向。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“网络生活与素养”核心素养要求，结合《未成年人网络保护条例》立法精神，本设计摒弃传统“知识灌输—案例警示”单一范式，确立“技术溯源—情境模拟—伦理建构—行动迁移”四维育人逻辑。旨在引导学生穿透技术表象，理解算法生成机理，在真实冲突情境中磨砺辨识技能，于伦理困境中重塑数字公民责任感，