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高中语文必修下册第一单元《子路曾皙冉有公西华侍坐》教学设计：志气与担当的多维对话

单元教材分析与核心素养定位

统编版高中语文必修下册第一单元以“家国情怀·学者志气”为人文主题，汇聚《子路曾皙冉有公西华侍坐》《劝学》《师说》《逍遥游》（节选）四篇先秦经典。单元核心任务设定为“整理先秦诸子言论，撰写‘先秦诸子的家国情怀与学者志气’专题调研报告”，这一任务直指核心素养中“文化自信”与“思维能力”的深度耦合。本篇作为单元导入课，不仅承担着破解文言实词、虚词、句式积累的语言建构任务，更肩负着建立“志气”概念史坐标、确立先秦士大夫精神谱系认知起点的双重使命。文本记录孔子与四弟子围坐谈志的生动场景，看似闲谈志向，实则折射出儒家“修己安人”“以天下为己任”的入世担当，与道家“逍遥物外”的超然形成张力，为后续《逍遥游》的比较阅读埋下伏笔。学情方面，高一学生历经初中文言积累，具备基本断句翻译能力，但普遍存在“知其然不知其所以然”现象：对“志”字内涵停留在“愿望”表层，难以辨析四弟子志向层次高低及孔子“哂”与“与”的评判标准，更难将文本置于“礼崩乐坏”的春秋语境中理解儒家入世伦理的现实张力。教学设计需以“任务群”统领单元，以“问题串”驱动单文，引导学生从语言文本走向思想文本，完成从“读懂字面”到“读懂骨子里”的跨越。

教学目标

语言建构与运用：准确掌握“侍、尔、由、赐、点、鼓瑟、铿然、舍、则、吾、与、浴