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小学劳动一年级上册《我给花草止止渴》教学设计：基于核心素养的种植启蒙实践

教学设计基本信息

学科：劳动年级：一年级学期：上册课时：第1课时（共2课时）

任务群：生产劳动·种植养殖核心任务：认识常见花草，掌握浇水基本技能，养成爱护植物习惯

编写者：特级教师·教研组长申报单位：某市实验小学

一、学情分析：从“自然人”向“劳动者”的初次跨越

一年级新生刚从幼儿园步入小学，年龄多在六七岁，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们对周围世界充满好奇，喜欢动手摸弄，但动作协调性、精细度尚在发展中，注意力易转移，持续时间短。在劳动认知上，大多停留在“帮大人拿拿东西”“扫扫地”的模仿阶段，缺乏系统的劳动技能训练，更无“劳动创造价值”的深层体验。针对《我给花草止止渴》这一首个种植养殖任务，教学设计必须顺应儿童“以游戏为基本活动”的年龄特征，将枯燥的技能训练嵌入“给花草喝水”的情境故事中，降低认知门槛，放大操作乐趣。重点引导学生从“要我浇”转向“我要浇、我会浇、我爱浇”，完成从自然人向劳动者的初次身份跨越。

二、教材解读与单元定位：立足课标，重构内容逻辑

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确将“种植养殖”列为生产劳动三大任务群之首，要求一二年级学生“认识常见农作物、花草树木，体验种植养殖劳动的乐趣”。人民版教材一年级上册“走进劳动”单元，以“校园小农场”为载