高二年级地理选择性必修2“区域发展差异与因地制宜”教学设计.docxVIP

高二年级地理选择性必修2“区域发展差异与因地制宜”教学设计

一、课标解读与教学立意

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对本节内容的要求是：结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。这一要求包含三个递进的认知台阶：一是会用指标和方法比较区域差异，二是能解释差异形成的自然与人文机理，三是能将差异认知转化为因地制宜的发展决策。选择性必修2以区域发展为主题，本节是第一章的第二节，上承区域概念与类型的铺垫，下启区域联系与区域协调发展的学习，处于方法论奠基的关键位置。

本课的教学立意确定为：让学生在真实区域的比较中掌握比较—归因—决策的地理思维链条，把因地制宜从一句口号内化为一种因果严谨的区域分析能力。京津冀协同发展战略背景下的区域分化案例、长江经济带共抓大保护、不搞大开发的转型实践、贵州大数据产业崛起的区位再解读，都是承载这一立意的优质素材。

二、学情分析

授课对象为高二年级选考地理的学生。有利条件是：学生在必修阶段已系统学习自然地理要素与人文地理区位理论，初步具备从气候、地形、资源、交通、人口等维度描述区域特征的能力；此前学习了区域的含义与类型，对区域是认识地球表面的基本单元已有认知。

存在的困难集中在三个方面。其一，学生容易把区域差异简化为罗列差异项，缺乏对差异成因的追问，停留在是什么而到不了为什么。其二，