小学二年级德育与法治主题班会教学设计——基于班集体归属感构建的《我们爱我们的班集体》.docxVIP

小学二年级德育与法治主题班会教学设计——基于班集体归属感构建的《我们爱我们的班集体》

一、设计意图与核心素养定位

二年级学生处于从以自我为中心向以群体为中心过渡的关键期，心理发展呈现出具体形象思维为主、抽象逻辑思维萌芽、情绪易变且易受暗示的特点。义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）明确要求低年级段在集体生活主题中，引导学生感受集体的温暖，乐于参加集体活动，初步形成集体观念。本设计立足于核心素养文化自信、品德修养、法治意识、健康个性、责任担当、创新实践的培育目标，将爱班集体这一抽象道德要求，转化为可感知、可操作、可内化的具体学习经验。

设计遵循情境引入—体验构建—反思内化—行动迁移的德育教学基本逻辑。摒弃说教灌输，创设班级生日会寻找班级记忆共建班级公约我为集体献一策等真实情境，让学生在参与中体验集体的力量，在冲突中学会协商与包容，在贡献中确立自我价值。教学重点在于引导学生从我爱我的班级走向我为班级做贡献，难点在于帮助学生理解集体利益与个人利益的辩证关系，并在具体情境中做出选择。

二、学情分析与教学对象画像

本班共有学生42人，男生23人，女生19人。经过一年多的班级生活，学生已基本适应小学节奏，对班级有初步认知，多将其等同于教室同桌老师。问卷调查显示：85%学生愿意参加班级活动，但仅38%能主动维护班级卫生；72%遇到集体荣誉受损时表现愤怒，但仅26%能提出建设性意见；