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小学五年级道德与法治教学设计：让我们的家更美好——同商议共承担

一、教材分析与单元定位

统编版道德与法治五年级下册第二单元“公共生活邀请我参与”，旨在引导学生走出小我，关注公共空间，体验公共生活，理解公共规则，萌发参与公共事务的意识与责任。第二课《让我们的家更美好——同商议共承担》作为该单元的核心课时，承上启下的作用极为关键。上一课《走进公共生活》已让学生辨识公共空间、感知公共生活与自身的紧密联系；本课则聚焦于“如何让公共生活更美好”这一核心问题，将学习重心置于“商议”与“承担”两个关键动词上。教材通过“小区楼道堆物”、“广场舞扰民”、“宠物犬管理”等贴近学生真实生活的情境，揭示公共生活中利益冲突与规则缺失的痛点，进而引出“共商共建共享”的社区治理理念。这一设计逻辑符合儿童认知从具体形象向抽象概括过渡的规律，也契合新课标对“核心素养”导向的要求，特别是对“政治认同、法治精神、公共参与、道德修养、健康人格、责任担当”六大素养中“公共参与”与“责任担当”的针对性培育。

深入研读教材可知，本课并非简单讲授“商议的方法”与“承担的内容”，而是要在真实或模拟的公共事务情境中，让学生经历“发现问题——分析利益相关方——模拟协商议事——达成共识并付诸行动”的完整历程。教材设置的“同商议”板块，强调平等协商、求同存异、规则意识；“共承担”板块，强调落实共识、履行约定、持续监督。这两个板块不是