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小学一年级道德与法治《人人爱护公物》第一课时教学设计：从“它是大家的”到“我来守护它”

一、教学设计基本信息

学科：小学道德与法治年级：一年级上册课题：第14课《人人爱护公物》第一课时课时：1课时授课教师：[教师姓名]教学日期：202X年X月X日

二、核心素养目标

政治认同方面，引导学生在具体情境中初步辨别公共财物与私人物品的区别，建立“公共财物属于大家共同所有”的初步法治观念，萌发维护集体利益、遵守社会公德的政治意识。心理健康方面，通过角色体验与情感投射，帮助学生理解破坏公物给他人和集体带来的痛苦，培养同理心与责任感，建立积极向上的心理品质。法治精神方面，让学生在模拟情境中体验规则制定与遵守的过程，明白爱护公物不仅是道德要求更是法律义务，初步树立规则意识与契约精神。公共参与方面，鼓励学生从身边小事做起，主动维护校园公共设施，参与班级公约修订，养成践行社会主义核心价值观的行为习惯。

三、学情分析

一年级新生刚完成幼小衔接，思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚未萌芽。“公物”概念抽象，涉及所有权归属、使用权边界、维护责任主体等多重关系，超出儿童生活经验范畴。学生以自我为中心，同理心处于萌芽期，难以自然理解“破坏公物最终损害的是自己”这一因果链条。调研发现，班级中约60%学生无法准确说出校园内哪些属于公物，35%学生认为“公物坏了学校会修，不用我管”，仅5%学生有