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小学五年级科学《铁生锈》探究式教学设计

一、教材分析与设计立意

《铁生锈》是青岛版五年级下册科学教材中物质变化单元的重要内容。本课在学生已经认识固体、液体、气体三态变化以及物理变化与化学变化初步区分的基础上，引导学生关注生活中最常见却又最容易被忽视的一种化学变化——铁的锈蚀。铁生锈现象遍布学生的日常生活：生锈的铁钉、斑驳的铁门、锈迹斑斑的自行车链条，这些真实的素材为课堂探究提供了天然的土壤。

本课的教学价值不仅在于让学生知道铁生锈需要水和空气的共同作用，更在于让学生完整经历一次提出问题—作出假设—设计对比实验—观察记录—得出结论—迁移应用的科学探究全过程。控制变量思想是本课的灵魂，也是小学科学向初中理化学习过渡的关键桥梁。基于此，本设计将课堂的主导权还给学生，以长周期观察实验为主线，以课堂研讨为骨架，让学生在真实的探究中建构概念、发展思维、涵养态度。

二、学情分析

五年级的学生已经积累了一定的生活经验，几乎人人都见过生锈的铁制品，部分学生能模糊地说出生锈是因为淋了雨放在潮湿的地方容易锈这类零散认识。但这些认识存在三个明显的误区：其一，多数学生认为铁生锈只是水一个因素造成的，忽略了空气的参与；其二，不少学生认为铁锈是铁表面沾上的脏东西，不认识铁锈是生成的新物质；其三，学生对如何证明缺乏方法意识，不清楚公平对比需要控制条件。

在能力层面，五年级学生已经能够进行简单的观察记录，会画简图、