高一下学期班会课教学设计：自律者出众，不自律者出局.docxVIP

高一下学期班会课教学设计：自律者出众，不自律者出局

一、设计依据与主题定位

高一年级下学期是学生高中生涯的分化窗口期。经过上学期的适应磨合，学生之间拉开差距的，往往不是智力，不是基础，而是自我管理的水平。本主题是德育课程中具有普遍意义的一课：以自律者出众，不自律者出局为主线，引导学生从要我学走向我要学，从外在督促走向内在驱动。依据《中小学德育工作指南》关于培养学生自主发展核心素养的要求，以及《中国学生发展核心素养》中学会学习健康生活的基本内涵，本课不把自律渲染为一种苦行，而是把它还原为一种可以习得、可以测量、可以坚持的生活方式。

本课的定位是一节体验与思辨并重的主题班会，而非说教课。教师在设计中遵循三个避让：避开空洞口号，避开单向灌输，避开一次性感动。全部活动围绕看见差距、理解机制、制订方案、形成契约四个环节展开，让学生在一个课时内完成一次从认知到行动的完整闭环。

二、学情分析

高一下学期学生正处于价值观塑形的关键阶段，呈现三个突出特征。

其一，目标感模糊而焦虑感真实。多数学生知道要努力，却说不清努力的对象、路径和节奏，容易陷入间歇性踌躇满志、持续性混吃等死的循环，这使他们对自律二字既向往又排斥。

其二，同伴影响力达到峰值。这个年龄段的评价坐标从教师家长转向同伴群体，班风对个人行为的塑造力超过任何规章制度。利用这一特征，班会公开示范、小组契约、同伴见证的设计就具备了心理学依据。

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