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高中二年级通用技术必修二结构设计单元教学设计

一、教学设计理念与总体思路

结构设计是通用技术课程技术意识、工程思维与物化能力培养的核心载体。本单元以真实结构为学习对象，以认识结构—分析结构—优化结构—设计结构为逻辑主线，引导学生在动手实践中理解力与形的关系，体悟工程设计的权衡之道。教学过程中不把结构设计降格为手工制作课，而是让学生在限定材料、限定成本、限定目标的约束条件下经历完整的工程设计流程，这正是高中技术课程区别于综合实践活动的关键所在。

本教学设计面向普通高中二年级学生，学程安排为开学后第三周至第五周，共计六课时。学生在必修一中已经历过设计的一般过程，具备基本的草图表达能力和工具操作基础，但对力学分析、稳定性判断等理性工具尚不熟悉。教学团队在前期调研中发现，学生做纸桥比赛之类的活动时热情很高，但多数停留在试错层面，做完说不出为什么这样搭更稳。本设计的着力点正在于把做了提升为讲明白了。

二、课标依据与教材分析

《普通高中通用技术课程标准》将结构与设计作为必修技术与设计2的首个主题，要求学生能从力学的角度理解结构，会通过技术试验探究影响结构强度和稳定性的因素，能对简单结构进行设计与评价。粤科版教材本单元共分三个部分：认识结构、探究结构、设计结构。三者的关系不是简单并列，而是概念奠基—规律探究—迁移应用的递进链条。

教材选取的案例——自行车车架、埃及金字塔、意大利斜塔、瓶盖结构——