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高中一年级通用技术走进技术教学设计——技术与设计1开篇课

一、教材与课程定位分析

本课是粤科版高中通用技术必修模块《技术与设计1》的开篇之课，承担着为学生打开技术世界大门、建立学科第一印象的重要使命。教材以技术的含义、技术与人、技术与社会、技术与自然的关系为主线，从学生身边熟悉的衣食住行切入，引导学习者从使用技术走向理解技术，再从理解技术走向参与设计。

开篇课的特殊性在于，它不只传递知识，更要塑造观念。学生对通用技术这门课程往往存在两类误解：一类认为它就是劳动课、手工课的旧名换新；另一类认为技术高深莫测，与自己无关。本课必须正面回应这两个误解，用可感知的事实和可参与的活动，让学生认识到技术是人的需求的外化，设计是人人可为的创造性活动。

依据《普通高中通用技术课程标准》，本课对应学科核心素养中的技术意识与工程思维的启蒙培育，同时为后续图样表达、模型制作、设计的一般过程等章节埋下认知伏笔。教师在备课时应当把本课定位为观念建构课而非知识讲解课，课堂的成败指标不是学生记住了几个概念，而是学生走出教室时是否开始用技术的眼光重新打量身边的世界。

二、学情分析

高一新生刚刚完成从初中到高中的学段跨越，抽象思维正在形成，但经验支撑仍以具象事物为主。他们生活在智能手机、移动支付、高铁网络构成的技术环境中，是技术的深度使用者，却极少有人思考过技术从何而来、因何而变、向何而去。

学生群体内部存在明显差异