小学六年级心理健康教学设计 走进青春期友谊.docxVIP

小学六年级心理健康教学设计走进青春期友谊

一、核心素养导向的课程定位与价值阐释

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，小学高年级学生正处于从儿童期向青春期过渡的关键节点，人际交往领域从以师长、亲子关系为核心逐渐拓展至同伴关系。友谊，作为同伴关系中最具选择性、亲密性与平等性的形式，成为学生社会性发展的核心试验田。本课选自人教版小学心理健康六年级下册“自我与他人”模块，旨在回应学生“如何建立高质量友谊”“如何化解友谊危机”的真实困惑。

从核心素养维度审视，本课直接指向“社会适应”与“心理品质”两大核心素养。在社会适应层面，引导学生理解友谊的本质特征，掌握建立与维护友谊的策略，提升人际交往效能；在心理品质层面，培育学生换位思考、共情担当、包容接纳的品格，筑牢应对青春期人际风暴的心理防线。这不仅是应对当下“谁跟谁好”“小圈子排挤”“秘密泄露后的背叛感”等班级高频事件的刚需，更是为初中阶段复杂社交网络的构建预埋心理资本。

二、学情深度剖析：基于真实情境的需求诊断

前置调查采用“友谊画像绘制”“情境选择题”“焦点小组访谈”三角互证法，样本覆盖本校四个六年级班级共186名学生。数据揭示三大核心矛盾：一是认知与行为的割裂。82%的学生能背诵“诚信、包容、尊重”等友谊准则，但在“朋友借抄作业朋友背后说坏话等具体情境中，仅34%选择建设性应对，多数陷入“顺从维持关系”或“激烈