新高一英语人教版被动语态专题复习教学设计.docxVIP

新高一英语人教版被动语态专题复习教学设计

一、专题定位与学情诊断

本专题面向新高一学生，聚焦人教版教材中被动语态的核心结构与运用规律。从初中阶段的初步感知过渡到高中阶段的系统掌握，学生常出现以下问题：对不同时态下的被动结构混淆不清，主动与被动转换时忽略谓语动词的变化规则，及物与不及物动词的误判频繁出现，非谓语动词的被动形式与谓语被动形式的辨别存在障碍。暑假复习讲义的功能在于提前建构知识框架，化解衔接断层，使学生进入高一后能够从容应对阅读理解中的长难句、完形填空中的动词辨析以及书面表达中的句式升级需求。

二、核心知识体系建构

被动语态的本质在于主语与谓语动词之间的关系变化。当主语是谓语动词所表示动作的承受者时，句子需采用被动结构。英语中只有及物动词或及物性质的短语动词才能构成被动语态，不及物动词因没有宾语而无法形成被动关系，这是首要判定原则。

助动词be加及物动词的过去分词构成被动语态的基本结构，其中be动词承担时态标志功能，过去分词承担动作承受功能。两者结合后，谓语动词的时态、语态、人称和数的变化全部集中在be动词上，过去分词形式保持不变。这一规则是整个被动语态体系的基石，所有时态下的被动语态变化都遵循这一原理。

常见时态下的被动结构如下：一般现在时为主动语态am或is或are加过去分词；一般过去时为was或were加过去分词；一般将来时为willbe加过去分词；现在进行时为am