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高中通用技术必修《技术与设计1》综合素养测评教学设计

一、教学背景分析

本课面向高中一年级学生，依托苏教版2019版《技术与设计1》教材，针对模块学习中段至末端的综合测评环节展开设计。综合卷（2）涵盖技术的性质、设计的一般过程、设计图的绘制、模型与原型的制作、技术试验等核心内容，是学生将碎片知识整合为学科素养的关键节点。

从学情看，高一学生已完成教材前五章的学习，能辨认三视图、能口述设计的一般过程，但普遍存在三类断层：一是知识断层，能背诵技术的两面性却无法在真实情境中判断技术伦理风险；二是能力断层，能临摹三视图却不会依据实物补画缺线；三是素养断层，解题靠经验迁移而非设计思维。综合卷讲评若停留在对答案、改错题的层面，会加剧学生通用技术就是背概念的误解。

本教学设计立足通用技术学科核心素养——技术意识、工程思维、、图样表达、物化能力，将一份综合卷拆解为四条素养主线，使试卷讲评升华为设计思维的再训练。

二、教学目标

技术意识目标：学生能结合试卷中的真实案例，辨析技术与科学、技术与设计的关系，理解技术的综合性、专利性、两面性在具体产品中的体现。

工程思维目标：学生能运用系统分析方法拆解综合性试题情境，识别约束条件、权衡方案优劣，形成需求—约束—方案—评价的分析路径。

图样表达目标：学生能独立完成由轴测图补画三视图缺线、依据尺寸标注判断加工误差的题目，作图规范率达到90%以上。

目标：学生能